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2022年荆楚理工学院普通专升本《新闻采访与写作》考试大纲

来源:武汉普本信息咨询有限公司 发布时间:2022-06-02

摘要: “专升本”《新闻采访与写作》考试是为选拔专科应届优秀毕业生进入本科学习,在新闻采访、写作活动中运用所学新闻、传播学理论分析问题和解决问题的能力方面的必要基础考试,以尽快适应网络与新媒体专业本科学习对新闻采访与写作的知识和技能要求。

一、考试性质

“专升本”《新闻采访与写作》考试是为选拔专科应届优秀毕业生进入本科学习,在新闻采访、写作活动中运用所学新闻、传播学理论分析问题和解决问题的能力方面的必要基础考试,以尽快适应网络与新媒体专业本科学习对新闻采访与写作的知识和技能要求。

二、考试目的

本次考试的目的主要是测试考生在新闻采访策划、提问方法、交流技巧,以及新闻文稿的特点、类型、写作的原则要求、不同类型媒体文稿的写作技能等方面是否具有本科学习的能力。

三、考试内容

根据《新闻采访与写作》课程大纲的要求,并考虑高职高专教育的教学实际,特制定本课程考试内容。

绪论

1.了解新闻采写在新闻传播活动中的作用;

2.了解当代新闻采写面临的挑战;

3.掌握以马克思主义新闻观指导新闻采写;

4. 了解学习新闻采写的意义与方法

第一篇 原理篇

第一章 新闻采写的特征与原则

1.了解新闻采写的主要特征;

2.掌握新闻采写的基本原则;

3. 了解新闻采访与写作的关系。

第二章 新闻采写的主体———记者

1.了解记者的角色与职责;

2.了解记者的修养与职业道德;

3.了解记者的主体意识;

第三章 新闻采写的客体———新闻事实

1.掌握新闻事实的含义与特性;

2.了解新闻事实的识别;

3.掌握新闻事实的选择依据。

第四章新闻采写的成果———新闻报道

1.掌握新闻报道的主要特点;

2.掌握新闻报道的构成要件;

3.掌握新闻报道的文体类型。

第二篇采访篇

第五章新闻发现

1.掌握新闻发现的意义;

2.掌握新闻发现的意义;

3.了解新闻发现的动态过程;

4. 掌握新闻发现的方法。

第六章新闻选题与采访策划

1.掌握新闻选题与采访策划的内涵及其作用;

2.掌握新闻选题的确定;

3.掌握采访策划的原则与方法。

第七章采访的类型

1.掌握访问的方法、步骤、要求;

2.掌握观察的特点、方法;

3.掌握文献采集的意义、方法;

4. 掌握其他采访的方法。

第八章采访的准备

1.掌握新闻线索的寻找的方法、技巧;

2.掌握采访对象的约定;

3.掌握新闻背景的准备的几个方面;

4. 了解采访计划的拟订;

5. 掌握采访的其他准备。

第九章采访的实施———访问

1.了解访问的特质、访问的氛围;

2.掌握提问的类型和方法。

第十章采访的实施———现场观察

1.掌握现场观察的作用和内容;

2.掌握现场观察的方法和技巧;

3.掌握现场观察力的培养。

第十一章采访的实施———记录与核实

1.掌握采访记录的作用与内容;

2.掌握采访记录的方法与技巧;

3.掌握采访记录的整理与核实。

第三篇写作篇

第十二章消息写作

1.掌握消息的特点与类型;

2.掌握消息的构成;

3.掌握导语的写作、背景的写作、主体的写作。

第十三章通讯写作

1.掌握通讯的特点;

2.掌握通讯的类型和结构;

3.理解通讯的主题与表达。

第十四章特写写作

1.理解特写的特点;

2.掌握特写的类型;

3.掌握特写的写作技巧。

第十五章其他报道样式的写作

1.理解什么是调查性报道、解释性报道、预测性报道、突发事件报道、专题报道、系列报道;

2.掌握调查性报道、解释性报道、预测性报道、突发事件报道、专题报道、系列报道的特点;

3.掌握调查性报道、解释性报道、预测性报道、突发事件报道、专题报道、系列报道的选题与写作要求。

第十六章广播新闻写作

1.理解广播新闻的特点;

2.了解广播新闻的分类;

3.理解广播新闻的写作的结构与语言。

第十七章电视新闻写作

1.理解电视新闻的特点;

2.掌握电视新闻文字稿的写作特点与要求;

3.掌握两类常见的电视新闻文字稿写作。

第十七章电视新闻写作

1.理解电视新闻的特点;

2.掌握电视新闻文字稿的写作特点与要求;

3.掌握两类常见的电视新闻文字稿写作。

第十八章网络新闻写作

1.掌握网络新闻的特点及存在的问题;

2.掌握网络新闻的类型、文本结构与语言。

第十九章融合报道

1.了解融合报道的兴起、特征和技术;

2.掌握融合报道的呈现方式及样态类型;

3.理解融合报道的生产流程、角色分工、外部合作。

四、考试形式及时间

1.考试方式:笔试、闭卷

2.考试时间:90分钟

3.总分:150分

五、考试参考用书

《新闻采访与写作》,本教材编写组.高等教育出版社2019版.


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