人有多大胆，复习拖多晚，虽然笔试时间延迟，但教师考试竞争激烈，是时候努力复习了！

素质教育是考试的高频考点，教师招聘和教师资格都会考到，而且涉及多种题型，常考知识点已汇总，赶紧和普本课堂小编一起看看吧~

素质教育是考试的高频考点，但整体难度不大。素质教育的内涵和素质教育的特点是常考知识点。

其中在教师资格考试中里会考查到单选题和材料分析题，教师招聘考试中以单选题、判断题、论述题、材料分析题。

实施素质教育，就是全面贯彻国家的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

1.提高国民素质为根本宗旨（不涉及材料题）

素质教育是要将群体素质转化为个体素质，并通过个体素质的完善和提高达到提高群体素质的目的。科教兴国靠人才，人才的培养靠教育，所以要通过素质教育提高国民素质。

2.面向全体学生

所谓的“全体”就是指所有适龄儿童均必须通过正规基础教育。

常考正例——关注每一个学生，包括后进生；集体讨论

常考反例——总点某个学生回答问题；成绩优秀学生才能参加某活动；教学中忽视后进生。 

3.促进学生全面发展

德、智、体、美、劳等各方面并重，全面发展与因材施教是辩证统一的关系，最优发展，不是平均发展，不是齐步走。素质教育要通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。

常考正例——关注学生各方面的发展；在文化课上进行思想教育；

常考反例——占用音体美等科任老师的课程上语数外等课程；只重视学生成绩，忽视其他方面

4.促进学生个性发展

素质教育是促进学生个性发展的教育，所谓的个性发展包括了两方面。其一，指促进不同个性才能学生的发展，即促进其某一专长方面的特殊天赋、爱好和追求等等。其二，指每一个学生，作为“个体”的人，其才能、气质、理想、信念、思想、情操、意志等，通过教育都应得到培养和发展。

常考正例——发现学生独特之处，因材施教；尊重学生独特想法

常考反例——不尊重学生想法；学生的答案和老师讲的不一致时，老师批评

5.以培养创新精神和实践能力为重点

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。故素质教育可称为创新教育。

常考正例——尊重学生新颖想法；开展创造性活动；尊重学生非常规思维答题

常考反例——老师强制灌输知识或自己的想法；只注重书本知识，忽视学生实践

1.主体性。这是素质教育思想最关键的要求。它充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的精神力量。不是把人看作物而是把人看作人，不把学生单纯视为知识的接受器，而养成学生的认知、发现、学习、生活、发展、创造等能力。

2.全体性。是面向全体(义务教育对象)的教育。它不反对英才，但反对使所有教育变为英才教育的模式，要求平等，尊重每一个学生。

3.全面性(整体性)。要求德智体各方面并重，全面发展学生的生理素质、心理素质和.文化素质。

4.基础性。素质教育讨论的范围一般限于“基础教育”，实际指“基础素质教育”，重视基本知识和知识结构，打下素质基础，从而以不变应万变。基础性是素质教育内容的最关键要求。

5.普通性。它不是“为升学作准备”，也不是为“就业作准备”，而是“为人生作准备”，是公民教育。即使从就业角度讲，适应未来社会广泛的职业流动性，主要地并不是要养成多种职业技能，而是要强调掌握基础，掌握一般，掌握普遍。

6.发展性。重视直接培养自我发展能力，使之学会学习，培养学生终身学习的能力和信息加工能力。

1. 怎样处理素质教育与应试教育的关系

我们知道，应试教育是为满足当时社会对教育快出人才、多出人才的需要，多方位、多层次选拔人才的一种特殊历史阶段的教育模式。这种选拔人才的方式在当时条件下是必要的、合理的。我们现在提出实行的素质教育，尽管是针对应试教育提出来的，但这并不是对应试形式的否定。就教育的形式来说，素质教育中有应试的形式，而应试形式中有素质教育的内容。素质教育并不是完全否定应试教育的形式，而是对应试教育的思想和观念的否定。总之，老师在教学实践中，树立素质教育理念，恰当结合应试形式培养学生全面发展。

2.素质教育与课程改革的关系

课程改革是实施素质教育的重要途径，课程改革的具体目标就是调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建以提高学生的素质、发展学生的个性为核心的、符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

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