学前教育专业一直是湖北专升本报考中的热门选择，同学们在选择院校的时候可以从就业前景，备考难度，学术实力等方面综合考虑，制定适合自己的备考计划。小编汇总了近几年湖北专升本学前教育的常考知识点，考生可以借鉴学习答题要点。

1、试述皮亚杰的认知发展理论。

答:瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动(0-2岁)、前运算(2-7岁)、具体运算(7-11岁)、形式运算(11-15岁)等四个阶段。感知运动阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，他们认为外界的一切事物都是有生命的:所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心;认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维;思维不具有可逆性。具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。形式运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。本阶段的儿童不仅能够运用经验一归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设一演绎推理的方式来解决问题。本阶段的儿童能够理解符号的意义、隐喻和直喻能做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。本阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。本阶段的儿童不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。

2、简述教学与认知发展的关系。

答:(1)认知发展制约教学的内容和方法;(2)教学促进学生的认知发展:(3)关于最近发展区。

3、简述最近发展区概念及其意义。

答:前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程

4、简述人格发展阶段理论的教育意义。

答:埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期:基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5岁)，主要培养信任感;自主感对羞耻感与怀(2-3岁)，主要培养自主性;主动感对内疚感(4-5岁)，主要培养主动性;勤奋感对自卑感(6-11岁)，主要培养勤奋感;自我同一性对角色混乱(12-18岁)，主要培养自我同一性;其他三个阶段分别为亲密感对孤独感(成年时期)、繁殖感对停滞感(成年中期)、自我整合对绝望感(成年晚期)。埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。

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