在湖北专升本考试中，学前心理学课程要求考生掌握学前儿童心理发展基本规律，理解《学前心理学》的基本概念、基本原理，熟悉学前期各个年龄段儿童的心理特点，掌握基础的心理学专业理论知识。

一、学前儿童思维发展阶段(前运算阶段)

1“万物有灵论”; (泛灵论)

2.一切以自我为中心;(三山实验)

3思维具有不可逆性、刻板性;

4.没有守恒概念;

5.只能从一个维度出发。(片面性)

二、如何根据幼儿的思维特点去组织活动

1.思维的直观行动性与活动的组织

(1)提供可以直接感知的活动材料

(2)创造活动与操作的条件和机会

(3)引导幼儿用表象代替动作，逐步向具体形象性过渡

2.思维的具体形象性与活动的组织

(1)丰富幼儿的感性经验

(2)选择适宜的活动材料和教学方法

(3)尊重和理解幼儿的思维特点

三、学前儿童思维发展的一般特点

1. 直觉行动思维不断发展

(1)思维解决的问题复杂化了

(2)思维解决问题的方法比较概括化

(3)思维中语言的作用逐渐增强

2.思维的具体形象性

(1)具体性(2)形象性

(3)幼儿园具体形象思维还有一系列派生的特点

① 经验性。思考靠经验② 拟人性。万物有灵论

③ 表面性。只看外在不深入④ 片面性。看待问题不全面

⑤ 近视性。只顾眼前不顾远⑥ 固定性。固执刻板认死理

3.抽象逻辑思维开始萌芽

四、学前儿童判断发展的趋势

1.判断形式间接化

2.判断内容深入化

3.判断根据客观化

4.判断论据明确化

五、学前儿童理解的发展

1.从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解

2.从主要依靠具体形象的理解发展到开始靠语词的理解

3.从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解

4.从情绪性的理解发展到比较客观的理解

5.从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系

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