小学教育专业专升本考试大纲

一、考试课程：《小学教育专业综合》（总分：150分）

二、考核目标

主要考核学生是否能够理解教育学的一般原理，掌握教育学的基础知识、基本规律、主要理论观点、基本原则与方法；考查学生能够综合运用所学的教育学基本理论知识，加强分析并能有效解决学校教育领域的理论与实践问题。

三、参考教材

《教育学原理（第二版）》，马工程重点教材，《教育学原理》编写组，北京：高等教育出版社，2025年7月第二版，ISBN：9787040634594

四、考试方式

考核方式：考试

考试类型：闭卷

五、考试时长：120分钟

六、考试内容

绪论 教育学及其发展

【考试内容】

（1）教育学及其研究对象。

（2）教育学的发展历程。

（3）马克思主义教育理论的中国化发展。

（4）学习和研究教育学的指导思想。

【考试要求】

理解并掌握教育学的概念，明确教育学的研究对象；了解教育学基础知识与生活的联系；了解教育学产生与发展趋势，以及马克思主义教育理论的中国化发展，理解和研究教育学的指导思想。

第一章 教育及其本质

【考试内容】

（1）教育的产生与发展。

（2）教育的基本内涵。

（3）教育的要素与形态。

【考试要求】

了解教育的产生与发展历程；掌握教育的基本内涵，理解教育的概念与本质；了解教育的要素与形态，把握当代教育的发展趋势。

第二章  教育与社会发展

【考试内容】

（1）社会对教育发展的影响。

（2）教育对社会发展的促进功能。

（3）教育在社会主义现代化建设中的地位与作用。

【考试要求】

理解社会对教育发展的影响，包括生产力、政治、人口和文化对教育的影响；掌握教育对社会发展的促进功能，包括经济功能、政治功能、人口功能、文化功能；了解教育在社会主义现代化建设中的地位与作用。

第三章  教育与人的发展

【考试内容】

（1）人的发展。       

（2）教育促进个体发展的功能。

（3）教育促进个体发展的条件。

【考试要求】

理解人的发展内涵及特征、影响人的发展的主要因素，以及学校教育与人的发展；掌握教育促进个体发展的功能，理解教育促进个体社会化与个性化的关系；理解教育促进个体发展的条件。

第四章  教育目的

【考试内容】

（1）教育目的概述。

（2）我国教育目的的理论基础。

（3）我国的教育目的。

（4）落实立德树人根本任务。

【考试要求】

理解教育目的的内涵及作用，了解教育目的的层次结构与社会基础；了解我国教育目的

的理论基础；掌握我国的教育目的；理解落实立德树人根本任务，包括立德树人的意义、核心要义，以及建立学校、家庭和社会协同育人的机制。

第五章  人的全面发展教育

【考试内容】

（1）德育的内涵、意义、目标、内容。

（2）智育的内涵、意义、目标、内容。

（3）体育的内涵、意义、目标、内容。

（4）美育的内涵、意义、目标、内容。

（5）劳动教育的内涵、意义、目标、内容。

【考试要求】

理解德育的内涵和意义、目标和内容；掌握智育的内涵和意义、目标和内容；了解体育的内涵和意义、目标和内容；掌握美育和劳动教育的内涵和意义、目标和内容。

第六章  学校教育制度

【考试内容】

（1）学校的形成与发展。

（2）现代学校教育制度。

（3）学校教育制度的改革。

【考试要求】

理解学校形成与发展的过程，掌握现代学校的基本职能；掌握现代学校教育制度；掌握

学校教育制度的改革状况，以及世界范围内学校教育制度改革趋势。

第七章  课程

【考试内容】

（1）课程概述。

（2）课程开发。

（3）课程改革。

【考试要求】

了解课程的概念与类型、课程方案、课程标准与教科书；掌握课程目标的确定、课程内容的选择与组织、课程实施与课程评价；了解21世纪我国的基础教育课程改革以及当代世界课程改革的趋势。

第八章 教学

【考试内容】

（1）教学概述。

（2）教学理论。

（3）教学设计与实施。

（4）教学工作的基本环节。

（5）国内外中小学教学改革。

【考试要求】

掌握教学的基本内涵、要素、主要作用和基本任务；了解教学理论、教学过程；掌握教学规律与原则；掌握教学目标、内容、方法、组织形式及教学评价的主要内容；掌握国内外中小学教学改革的趋势。

第九章 教师与学生

【考试内容】

（1）教师。

（2）班主任。

（3）学生。

【考试要求】

理解教师职业与角色、权利与义务、专业发展、师生关系；理解班主任的相关知识，包括角色与作用，任务与职责，以及班主任与班级管理；掌握学生身心发展的特点、学生观；了解学生的权利义务、学生在教育过程中的地位。

第十章 教育科学研究

【考试内容】

（1）教师与教育科研。

（2）教育科研过程。

（3）常用的教育研究方法。

【考试要求】

理解教师开展教育科研的意义、类型和导向；理解教育科研的主要过程；了解常用的教育研究方法。