现代汉语是是汉语言文学专业的一门专业必修课和专业主干课程，是汉语言文学专业的一门学位课程。该课程的教学旨在引导学生掌握现代汉语语音、文字、词汇、语法、修辞的基本理论和基本知识。

一、鉴赏人物形象

1.找:找到描写人物形象的有关诗句(包括间接描写)

2.析:分析人物形象的外在特点(以人物身份为主)和精神品质(以思想性格特征为主)。

3.联:结合诗歌主旨分析作者为什么要描绘这一人物形象。

4.明:指出人物形象的作用或效果，即分析人物形象中作者所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。具体答案组织形式为:点明特点十分析例句十指明作用。

【古代诗歌中常见的人物形象类型】

1不慕权贵、豪放洒脱的形象;

2心怀天下、忧国忧民的形象;

3寄情山水、归隐田园的形象;

4怀才不遇、壮志难酬的形象;

5矢志报国、慷慨愤世的形象;

6戍守边关、反对征战的形象;

7思念故乡的游子形象;

8怜才惜贤的形象;

9儿女情长的形象。

二、鉴赏事物形象

1.总结概括出诗歌中描绘歌咏的主要物象。

2.结合诗句分析所咏物象的特点(物象的形态、色泽等)，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。

3.结合艺术手法(托物言志、比喻、双关等)、诗人自身经历，剖析物象所寄托的情感(诗人的理想、追求、品性等)。

具体答案组织形式为:点明特点十分析例句十指明作用。

三、鉴赏景物形象

1.概括诗歌中景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

2.描绘诗歌中展现的图景画面。应抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗歌，二要用自己的联想和想象再加以创造语言力求简练优美。

3.分析景物在营造氛围、表情达意等方面的作用。切忌空洞，回答要具体，比如只答“表达了作者的伤感”是不行的，应答出为什么伤感。

具体答案组织形式为:点明特点十描绘画面十指明作用。

【古代诗歌中常见的意境特点】

雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、华美瑰丽

闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧疏凄寂

安谧美好、高远深邃、淡雅幽远、清冷幽静

【古代诗歌中常见的意象】

1.送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念):杨柳、酒、长亭、南浦。

2.思怀类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人、朋友的牵挂):月亮、捣衣、鸿雁、双鲤。

3.愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤的心情，或渲染凄冷悲凉的气氛):梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、鹧鸪、夕阳。

4.抒怀类意象(或托物言志，或抒发感慨):菊花、梅花、松柏、竹、冰雪、草木。

5.爱情类意象(表达爱恋、相思之情):红豆、莲、青鸟、琴瑟。

6.战争类意象(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往):投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。

7.闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往):五柳、东篱、渔樵、三径(归隐者的家园)

四、炼字题

1.解释字义。结合具体语境解释该字在诗句中的含义，包括表层含义和深层含义。

2.描绘画面。抓住诗歌中的主要意象，合理想象和联想，把需要赏析的字放入原句中结合诗句描述画面，要注意字不离句。

3.分析作用。点出该字运用了什么样的修辞手法，有怎样的表达效果，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。这一点是答题的重点环节，一定要答得具体全面，要有全局观，做到句不离篇。

具体答案组织形式为:该字有......的含义，运用了......的修辞手法，化......为......，生动形象地写出了......情形，渲染了......的氛围，表达了......情感，同时与......照应(或为......作铺垫)，丰富了诗歌的内涵，增添了诗歌的意蕴。

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